小学生周六上课，有违教育部“减负”精神

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最近，关于学校周六该不该上课的话题，成为社会的一大关注。笔者认为，周六上课弊远大于利。理由如下。
首先，对于小学生来说，占用周六时间上课是对其身心健康的摧残。小学生平时上学已经非常辛苦，很多学校从早晨8点左右上到下午5点30左右，学生上课时间近10个小时，除了课间10分钟上厕所外，不是上课就是做作业，甚至多数学生放学回家还要做作业到9点钟左右，几乎没有休息时间，比很多上班族家长工作时间还长。近期受疫情影响，大课间活动被取消，学生休息和体育锻炼时间又大打折扣。这样的超负荷运转，就是成年人也未必吃的消，何况是少年儿童。如果再剥夺孩子周六休息时间，对孩子身心健康绝对是一种摧残。健康是人最宝贵的财富，失去健康，再多的知识才干都排不上用场，跟粪土无异。因为抓教学质量而漠视学生健康，显然是抓芝麻丢西瓜，背离了教育的本质。当前，全社会都在关注学生减负的问题，教育部也三令五申为学生减负，显然，周六补课有违中央精神。
其次，周六补课真的能提高教学质量么？未必！学习需要有张有弛，劳逸结合，弦绷得过紧弓就会断，学习负担过重只能让更多孩子厌学。成都的小学校5月初开学，比乐山延迟一个月左右，是不是学习时间少一个月教学质量就会落后于乐山呢？也未必！全国全世界都在停课停学，是不是社会就不能培养人才呢？还是未必！何况，乐山小学生上课时间并没有因为疫情而减少。从2月10日左右到现在，网络教学开展了近两个月，网课效果整体还是比较好。在这种情况下再去剥夺师生周末休息权，牺牲师生的健康，实在不可取。
第三，周六上课也会阻碍学生发展自己广泛的兴趣爱好。教育的目的是培养德智体美劳全面发展的人，对社会有用的人，而不仅仅是做题的机器，我们要让学生学会学习，还要让他们学会生活，在生活和实践中立德修身，增长知识和才干。显然，周六上课禁锢了学生的时间和空间，制约了学生的全面发展。
综上所述，周六上课弊远大于利。当然，这是个人观点。周六是否该上课，应该进行调研，首先要问问孩子们，然后是家长们，最后是老师们。最终拍板的才是教育部门领导们。